在训练市场上，有不相同个性的讲师，也有不相同品种的课程，有的课程是讲师自个开发的，有的课程是署理国外的，也有的课程是公司自行规划的。课程规划是训练的第一步，用不相同方法规划的课程，讲师的讲法是不相同的，最终的训练作用也是不相同的。就象剧本决议了一出戏相同，课程规划是训练的第一步，也决议了课程的作用。那怎么才干开宣布优异的训练课程呢？我以为要从以下五个方面来掌握。 

首要，课程要有优秀的理论系统和布局。

所谓前人种树，后人乘凉，大师们现已给咱们总结出了，遍及运用的理论系统和布局。就象遍及适用的马列主义相同，基本上是真理。讲师要做的，即是学习他们的理论布局，以这些布局为根底，把自个的课程构建起来，这样的课程，布局是健全的，也和一些学员的书本知识相符合。详细操作时，要研讨有关经典人物的作品，比如说德鲁克和科特勒，这是所谓的正路。 

出其不意当然也是能够的，讲师在结构课程时，把古今中外的学说引经据典，脱脱离公认的经典，但假如脱离这个布局太远，很能够把学员搞糊涂了，学员知道讲师的布局就要花费许多时刻，简单疏忽训练的底子意图，也达不到训练的作用。 

其次，讲师要有丰厚的有关实习经历。马列主义是遍及适用的真理，也要和中国革命的详细实习相结合，这样才能够辅导学员的平常作业。所以讲师在开发课程时，要有关于性，要把自个过往的经历发掘出来，引导学员的共识，或给学员一些参阅，让学员觉得：这个讲师从事过这方面的作业，看来我要仔细听，或许能给我启示，或处理我遇到的一些问题。不然讲师就仅仅在进行理论宣讲，没有多少人爱听。学员也能够听出来，讲师没有多少有关的经历，从而对学习松懈，让讲师的训练堕入被迫。

第三，讲师要有丰厚的事例。事例比故事和游戏，更靠近学员的平常作业。把事例发给学员，学员手中有个东西，相互沟通和研讨将更便利，更有关于性。不然讲师只给个主题，就说给学员五分钟进行研讨，学员是空对空，没有个场景约束，很简单让讨论跑偏，达不到训练的作用。假如事例内容比较简单，或仅仅你下面课程的引子，那就放在投影片里。总归事例要丰厚，讲师要关于不相同的课程，建立起自个的事例库，其中有通用的事例，也有关于不相同职业的专业事例。 

第四条最重要，也是最难做到的。那即是需求讲师对课程有自个独立的考虑。讲师不是大师理论的复述者。公司的高层，一般来说学习才能比较强，为何他要听你上课，不自个看书学习呢？一方面是我们参加的学习气氛，有利于他的学习，这能够和另外学员学习；另一方面是因为有这个讲师，学员想从这个讲师身上学到东西。所以独立考虑是讲师最中心的东西，也是此讲师差异于彼讲师的最大特色。 

以上说的都是课程内容，其实授课窍门和课程内容相同重要。同一个课程，不相同的讲师上起来，作用是彻底不相同的。所以作为专业讲师，还要用专业的授课窍门，来引导学员参加到课程中来，而不是讲师在单独讲演。假如关于一些知识性内容，讲演是适宜的，但关于大多数技术和情绪类课程来说，引导学员参加是最佳的挑选。讲师就象一个游水教练，他在岸上解说完动作方法，会把学员赶下水，让学员自个去练和领会，讲师盯梢调查点评，如有必要，再总结和着重，直到学员学会停止。学员只要操练，对课程的了解才深入，才能够真实学会。所以第五个是需求，讲师要有引导学员的授课窍门。

做为专业训练讲师要把以上五点贯穿起来，充沛拌和，最终就能够得到一个高质量的训练课程。 

总归讲师要用理论来结构系统，用经历来引起共识，用考虑来逾越感触，用事例来模仿场景，用窍门来引导参加。